ข้อ เสนอโครงการหรือโครงร่างวิจัยที่เสนอขอรับทุนจากโครงการวิทยาศาสตร์ท้องถิ่น นั้น มีรายละเอียดที่นักวิจัยต้องพิจารณาและจัดเตรียมเพื่อยื่นขอการสนับสนุน ดังนี้

• ลักษณะข้อเสนอโครงการ (Proposal)
• องค์ประกอบของข้อเสนอโครงการ
• กำหนดเวลาการรับข้อเสนอโครงการ
• เกณฑ์ในการพิจารณาข้อเสนอโครงการ (Proposal)
• เงื่อนไขเกี่ยวกับการดำเนินงาน

ผู้สนใจขอรับทุนสนับสนุน สามารถดาวน์โหลดเอกสารได้ที.เมนูดาวน์โหลด

โครงการ วิทยาศาสตร์ท้องถิ่น สกว. เป็นโครงการที่มีแนวคิดที่จะส่งเสริมให้ครูมีการพัฒนาศักยภาพของตนเอง โดยผ่านการทำงานวิจัย เพื่ออาศัยกระบวนการวิจัยเป็นเครื่องมือในการเรียนรกระบวนการู้หรือศึกษา ความเปลี่ยนแปลง โดยปกตินั้นสิ่งรอบตัวมนุษย์มีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา ความเปลี่ยนแปลงที่เราสัมผัสได้โดยใช้ประสาทสัมผัสทั้งห้าได้นั้น ล้วนพิสูจน์ให้เห็นเป็นรูปธรรมได้โดยใช้ความรู้และเทคนิคในเชิงวิทยาศาสตร์ แม้แต่ในความเป็นไปในท้องถิ่น หรือภูมิปัญญาที่อยู่ใกล้ตัวครูก็ตาม ดังนั้นในแนวทางปฏิบัตินั้นโครงการวิทยาศาสตร์ท้องถิ่นจึงส่งเสริมให้ครูมี การวิจัยในประเด็นท้องถิ่น ซึ่งอาจจะเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับภูมิปัญญาต่างๆ ในท้องถิ่น ทั้งในลักษณะของเทคโนโลยีพื้นบ้าน วัฒนธรรมประเพณีต่างๆ ฯลฯ รวมถึงในด้านทรัพยากรต่างๆ ที่มีในท้องถิ่น โดยให้ครูได้มีโอกาสได้เรียนรู้ด้วยตนเองก่อน จากนั้นจึงนำเอาผลงานวิจัยที่ได้ไปประยุกต์สร้างชุดการเรียนรู้ที่บูรณาการ สิ่งเหล่านี้เข้าสู่บทเรียนที่จะใช้สอนนักเรียน โดยเบื้องต้นครูจะ

 ต้องตั้งโจทย์หรือคำถามที่ต้องการวิจัย โดยโจทย์วิจัยจะต้องเป็นโจทย์ที่ สร้างศักยภาพในการเรียนรู้อย่างมีกระบวนการ ได้ สามารถทำให้เสร็จได้ภายใน 1 ปี ควรเป็นโจทย์ที่พอเหมาะสมกับการเรียนรู้ตามศักยภาพของตนเอง ไม่ยากหรือกว้างมากเกินไปควรเลือกเจาะให้ตรงประเด็น และไม่ควรมุ่งที่สร้างชุดการเรียนรู้เกินไป ควรมุ่งที่เรียนรู้กระบวนการก่อน จากนั้นจึงนำหลักการและกระบวกการไปออกแบบสร้างชุดการเรียนรู้อีกครั้งหนึ่ง ในการวางแผนการวิจัยนั้น ผู้วิจัยต้องเรียนรู้สิ่งที่ต้องการศึกษาให้เกิดความเข้าใจว่าเกิดความ เปลี่ยนแปลงขึ้นอย่างไร ทำความเข้าใจลำดับขั้นตอนของการเปลี่ยนแปลง รู้จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของความเปลี่ยนแปลง ทราบปัจจัยที่ทำให้เกิดความเปลี่ยนแปลง ในขั้นตอนนี้ นักวิจัยหลายท่านอาจเกิดความรู้สึกว่างานวิจัยนั้นยาก นั้นเป็นเพราะส่วนใหญ่นักวิจัยไม่ได้ค้นคว้าหลักทฤษฎีมาอธิบาย จึงทไให้ไม่เข้าใจความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้น เช่น เมื่อต้องการทำวิจัยเกี่ยวกับ เครื่องสีข้าวพื้นบ้าน แต่ไม่ได้ไปสืบค้นว่าเครื่องสีข้าวโดยทั่วไปใช้หลักการหรือขั้นตอนใดบ้างใน การทำให้ข้าวเปลือกถูกเปลี่ยนไปเป็นข้าวสารจนสามารถนำมาหุงรับประทานได้ ก็จะไม่สามารถวางแผนการทดลองเพื่อเก็บข้อมูลได้ งานวิจัยก็อาจเบี่ยงไปจากแนวทางด้านวิทยาศาสตร์กลายเป็นการศึกษาวิจัยเฉพาะ ด้านสังคมเพียงด้านเดียว ซึ่งทำให้เกิดการเรียนรู้ไม่ครบถ้วนและส่ง

ผลให้ไม่สามารถเข้าใจกระบวนการที่ เกิดความเปลี่ยนแปลงขึ้นในเครื่องสีข้าวได้ เมื่อสืบค้นแล้วจากนั้นจึงวางแผนในการที่จะดำเนินการหรือปฏิบัติเพื่อการ เรียนรู้ของนักวิจัย (แผนการเรียนรู้ของนักวิจัย) โดยนักวิจัยต้องออกแบบการทดลอง หรือวางแผนการวิจัยเพื่อพิสูจน์กระบวนการหรือความเปลี่ยนแปลง เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงปริมาณที่บ่งชี้ความเปลี่ยนแปลงให้เห็นเป็นรูปธรรม ในการทำการวิจัยครูจะเป็นผู้เก็บรวมรวมข้อมูลต่างๆ และลงมือทำการศึกษาเอง ข้อมูลจากการรวบรวมเบื้องต้นนั้นจะเป็นประโยชน์ต่อความเป็นท้องถิ่น เนื่องจากข้อมูลต่างๆ จะได้รับการรวบรวมเพื่อเป็นฐานข้อมูลสำหรับผู้สนใจสามารถค้นคว้าต่อไปได้ เป็นการอนุรักษ์ความเป์นท้องถิ่นอีกทางหนึ่ง นอกจากนั้น ข้อมูลในเชิงการทดลองในประเด็นที่ครูวิจัยนั้น ครูสามารถนำมาวิเคราะห์หาความสัมพันธ์ วิเคราะห์จุดเด่นจุดด้อยของสิ่งที่ศึกษาได้ ซึ่งข้อมูลเหล่านี้จะนำไปสู่การนำไปพัฒนารูปแบบ หรือต่อยอดความรู้ให้เกิดพัฒนาไปสู่ความเป็นสากลได้ในอนาคต เหล่านี้ล้วนส่งเสริมให้ท้องถิ่นเกิดความเข้มแข็ง นอกจากนั้น ในระหว่างการวิจัยนั้น ครูสามารถขอความร่วมมือจากชุมชน รวมถึงนักเรียนให้เข้ามามีส่วนร่วม ร่วมแลกเปลี่ยนเรียนรู้กันได้ ช่วยให้ชุมชนมีความเข้าในท้องถิ่นมากขึ้น และเกิดจิตสำนึกที่ดีต่อท้องถิ่น และท้ายสุดแล้ว ครูสามารถนำเอาผลงานวิจัยส่วนหนึ่งนำไปสร้างชุดการเรียนรู้สำหรับสอนนัก เรียนในชั้นเรียนได้ โดยอาจนำไปเป็นชุดทดลองในวิชาวิทยาศาสตร์ หรือเป็นความรู้ที่บูรณาการกับวิชาอื่นๆ ก็ได้ ความรู้เหล่านี้ ครูจะเป็นผู้ถ่ายทอดอย่างมีกระบวนการ เพื่อให้เข้าใจในกระบวนการวิทยาศาสตร์หรือกระบวนการอื่นๆ ที่แฝงเป็นกลไกในการขับเคลื่อนสิ่งเหล่านั้นอยู่ การเข้าใจในกระบวนการหรือกลไกต่างๆ นั้น จะช่วยให้เด็กเกิดกระบวนการเรียนรู้ที่เข้าใจและสามารถจดจำได้ รวมถึงสามารถนำไปประยุกต์ได้ เกิดกระบวนการเรียนรู้ที่ไม่รู้จบ เด็กสามารถตั้งคำถามและหาคำตอบเองได้ โดยครูทำหน้าที่เพียงคอยส่งเสริมให้เด็กเกิดความรู้สึกอยากเรียนรู้อย่างมี จุดมุ่งหมายเท่านั้น

ลักษณะข้อเสนอโครงการที่สำคัญและเหมาะสมสำหรับโครงการวิทยาศาสตร์ท้องถิ่นนั้น

• คำ ถามหรือโจทย์ที่ตั้งเพื่อหาคำตอบนั้นต้องเป็นโจทย์ที่มีศักยภาพในการเรียน รู้ที่มีกระบวนการได้ชัดเจน ไม่เป็นโจทย์ที่เน้นผลลัพธ์หรือเปรียบเทียบผลลัพธ์เพียงอย่างเดียว ควรเรียนรู้การเปลี่ยนแปลงตลอดกระบวนการ
• มีขอบเขตการวิจัยที่เหมาะสม ไม่กว้างหรือแคบจนเกินไป ผู้วิจัยมีศักยภาพสามารถดำเนินการให้สำเร็จได้
• มีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน สอดคล้องกับขอบเขตการศึกษา
• มี แผนการเรียนรู้ของนักวิจัย หรือวิธีการศึกษาที่บ่งชี้ถึงลักษณะของงานวิจัยที่เห็นขั้นตอนทางวิทยา ศาสตร์ชัดเจน รวมถึงมีแผนงานหรือแผนกิจกรรมที่มีรายละเอียดบ่งชี้ว่าสามารถทำได้ มีศักยภาพให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีศักยภาพได้

โครงการ วิจัยในชุดโครงการวิทยาศาสตร์ท้องถิ่นนั้น เป็นโครงการวิจัยในลักษณะเชิงทดลองดังนั้น จึงมีความแตกต่างจากงานวิจัยในชั้นเรียน และโครงการวิทยาศาสตร์ ซึ่งมักทำกันแพร่หลายอยู่แล้วในสถานศึกษาต่าง ๆ

ย้อนกลับ - ถัดไป >>

แก้ไขล่าสุด ใน วันอาทิตย์ที่ ๑๘ มกราคม ๒๕๕๒ เวลา ๑๒:๕๐ น.

 

© 2008 โครงการวิทยาศาสตร์ท้องถิ่น | by yoreja